LEMBAR
PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN
Nama SD :
SDN Pegandan
01
Nama Siswa :
…………………………………………………………
Kelas/semester : …………………………………………………………
Konsep :
…………………………………………………………
Hari/tanggal :
…………………………………………………………
Siklus/pertemuan :
…………………………………………………………
PETUNJUK :
1.
amatilah aktivitas siswa, cocokkan dengan kolom aktivitas siswa.
2.
Berikan skor sesuai dengan petunjuk penskoran pada kolom
keterangan
rubrik.
3.
Berilah tanda cek pada kolom skor, sesuai dengan skor yang anda berikan.
Aktivitas siswa
|
Skor
|
Keterangan
|
||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||
1. Siswa aktif
membentuk kelompok sesuai kesepakatan
|
Kegiatan
mendengarkan, kegiatan metrik
|
|||||
2. Setiap
kelompok menyiapkan berbagai benda manipulatif sesuai petunjuk
|
Kegiatan metrik
|
|||||
3. Siswa antusias
mengerjakan LKS
|
Kegiatan
emosional
|
|||||
4. Siswa tanggap
terhadap perintah atau petunjuk guru
|
Kegiatan
mendengarkan
|
|||||
5. Siswa
menuliskan kalimat matematika sesuai permasalahan kontekstual dalam CD
pembelajaran dengan simbol dan bahasa sendiri
|
Kegiatan mental ,
Kegiatan menulis
|
|||||
6. Siswa saling mencocokkan pemahaman mereka
mengenai masalah dengan teman 1 kelompok
|
Kegiatan metrik
|
|||||
7. Siswa memecahkan masalah dengan cara
mereka sendiri secara kelompok dengan menggunakan benda –benda manipulatif
|
Kegiatan mental,
kegiatan emosional, kegiatan lisan, kegiatan menulis, kegiatan menggambar
|
|||||
8.
Siswa serius menggunakan benda manipulatif dalam
mencari pemecahan masalah kontekstual
|
Kegiatan mental
|
|||||
9.
Masing-masing
siswa menulis cara pemecahan masalah sekaligus gambarnya sesuai yang
ditemukan kelompok
|
Kegiatan menulis,
kegiatan menggambar
|
|||||
10. Masing-masing kelompok mempresentasikan
pemecahan masalah yang ditemukan
|
Kegiatan etric,
kegiatan emosional
|
|||||
11. Siswa memperhatikan presentasi kelompok lain
|
Kegiatan visual,
kegiatan mendengarkan
|
|||||
12. Siswa membuat catatan saat KBM
|
Kegiatan menulis,
kegiatan menggambar
|
|||||
13.
Siswa aktif mengajukan pertanyaan atau menyampaikan pendapat kepada
kelompok presentasi
|
Kegiatan lisan
|
|||||
14. Siswa memperhatikan pendapat atau
pertanyaan siswa lain
|
Kegiatan
mendengarkan, kegiatan emosional
|
|||||
15.
Siswa mencermati langkah-langkah penyelesaian masalah secara vertikal
yang ditemukan dalam diskusi kelas
|
Kegiatan visual,
kegiatan mental
|
|||||
RUBRIK AKTIVITAS SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
PEMBELAJARAN MATERI PECAHAN
NO.
|
Aktivitas
|
Skor
1
|
Skor
2
|
Skor
3
|
Skor
4
|
Skor
5
|
1
|
Siswa aktif membentuk kelompok sesuai
kesepakatan
|
Siswa tampak acuh, tidak memperhatikan petunjuk guru.
|
Siswa segera berdiri, tetapi tidak segera mencari teman
sekelompok dan terlihat bingung.
|
Siswa tampak ribut mencari teman sekelompok dan berbicara
dengan suara keras.
|
Siswa segera bergabung dengan teman sekelompok tetapi tidak
segera menata meja dan tempat duduk sehingga perlu diperintah guru
|
Siswa segera bergabung dengan teman-teman sekelompok tanpa
keributan dan menata meja serta tempat duduknya
|
2
|
Setiap kelompok menyiapkan berbagai benda
manipulatif sesuai petunjuk
|
Siswa terlihat acuh, tidak segera menyiapkan benda
manipulatif walaupun diperintah lebih dari dua kali. Siswa baru menanggapi
perintah setelah didatangi guru.
|
Siswa harus diperintah lebih dari sekali untuk menyiapkan
benda manipulatif , kemudian ribut mencari benda manipulatif yang telah
dibawa dari rumah, benda manipulatif
disiapkan seadanya.
|
Siswa harus diperintah lebih dari sekali untuk menyiapkan
benda manipulatif di atas meja. Benda yang disiapkan sesuai dengan perintah
guru.
|
Siswa segera menyiapkan benda manipulatif dengan suara
ribut. Benda yang disiapkan sesuai perintah guru.
|
Siswa segera menyiapkan benda manipulatif sesuai perintah
guru dengan tenang dan tertib,benda yang disiapkan tampak bagus.
|
3
|
Siswa antusias mengerjakan LKS
|
Siswa tampak protes saat menerima LKS dan terkadang
mengeluh saat disuruh mengerjakan.
|
Siswa menerima LKS tetapi tida segera dibaca dan hanya
didiamkan.
|
Siswa menerima LKS dengan senang dan langsung berdiskusi
lagi dengan teman sekelompok tanpa membaca petunjuk LKS.
|
Siswa menerima LKS dengan senang, segera membaca LKS,
tetapi kadang masih sibuk bertanya kepada teman sekelompok.
|
Siswa menerima LKS dengan senang, segera membaca petunjuk
LKS, bertanya pada guru bila kurang jelas, dan tampak tenang mengerjakan.
|
4
|
Siswa tanggap terhadap perintah atau
petunjuk guru
|
Siswa ribut atau bermain sendiri atau asyik bicara dengan
teman saat guru memberikan penjelasan, petunjuk, maupun perintah.
|
Siswa tampak diam tetapi tidak mengarahkan pandangan ke
guru saat guru memberikan penjelasan, petunjuk, maupun perintah.
|
Siswa tampak mengarahkan pandangan ke guru tetapi tidak
memberikan respon terhadap penjelasan, petunjuk, maupun perintah guru.
|
Siswa terlihat memperhatikan dan menanggapi penjelasan,
petunjuk, maupun perintah guru dengan sikap terburu-buru atau malah enggan.
|
Siswa terlihat memperhatikan dan menanggapi penjelasan,
petunjuk, maupun perintah guru dengan sigap dan santun.
|
5
|
Siswa menuliskan kalimat matematika sesuai
permasalahan kontekstual dalam CD pembelajaran dengan simbol dan bahasa
sendiri
|
Siswa terlihat acuh, baru menulis setelah diperintah guru
lebih dari dua kali dan terlihat asal-asalan saat mengerjakan.
|
Siswa terlihat bingung dan ribut bertanyan kepada teman
sehingga tidak segera menuliskan kalimat matematika sesuai perintah.
|
Siswa terlihat bertanya kepada teman atau menengok
pekerjaan teman saat menuliskan masalah ke dalam kalimat matematika.
|
Siswa menulis kalimat matematika dengan rapi tanpa menengok
pekerjaan teman ataupun bertanya kepada teman.
|
Siswa menulis kalimat matematika dengan rapi dan tepat
sesuai masalah kontekstual tanpa menengok pekerjaan teman ataupun bertanya.
|
6
|
Siswa saling mencocokkan pemahaman mereka
mengenai masalah dengan teman 1 kelompok
|
Siswa terlihat sibuk sendiri, atau bermain, atau bicara
dengan teman di luar materi pembelajaran.
|
Siswa hanya diam saja saat kegiatan diskusi.
|
Siswa mulai terlihat bicara mengenai pemahaman mereka
terhadap masalah saat ditanya oleh teman 1 kelompok.
|
Siswa mengkomunikasikan pemahaman mereka mengenai masalah
tetapi tidak merata dalam 1 kelompok.
|
Siswa mengkomunikasikan pemahaman mereka mengenai masalah
merata dengan teman 1 kelompok secara tertib dan teratur.
|
7
|
Siswa memecahkan masalah dengan cara mereka
sendiri secara kelompok dengan menggunakan benda –benda manipulatif
|
siswa tidak mengikuti kegiatan pembelajaran sesuai
petunjuk, terlihat asyik bermain dengan benda-benda manipulatif atau
mengganggu teman yang sedang bekerja.
|
Siswa mengutak-atik benda manipulatif sambil berdiskusi
dengan teman tetapi belum menuliskan hasilnya di LKS.
|
Siswa terlihat mengutak-atik benda manipulatif dan
berdiskusi dengan teman sekelompok, siswa menuliskan hasilnya di LKS.
|
Siswa berusaha memecahkan masalah dengan berdiskusi dan
menggunakan benda manipulatif dan dapat menemukan cara pemecahan sendiri
kemudian menuliskan caranya di LKS.
|
Siswa mampu memecahkan masalah dengan berdiskusi dan menggunakan
benda manipulatif dan dapat menemukan
cara pemecahan sendiri kemudian menuliskan caranya di LKS dilengkapi dengan
gambar.
|
8
|
Siswa serius menggunakan benda manipulatif
dalam mencari pemecahan masalah kontekstual
|
siswa menggunakan benda-benda manipulatif untuk bermain
atau mengganggu teman.
|
Siswa tidak memanfaatkan benda manipulatif untuk mencari
pemecahan masalah.
|
Siswa mengutak-atik benda manipulatif tetapi tidak mampu
menggunakannya untuk mencari pemecahan masalah.
|
Siswa mengutak-atik benda manipulatif tetapi belum mampu mencari
pemecahan masalah dengan tepat.
|
Siswa mengutak-atik benda manipulatif dan dapat
menggunakannya untuk pemecahan masalah.
|
9
|
Masing-masing siswa menulis cara pemecahan
masalah sekaligus gambarnya sesuai yang ditemukan kelompok
|
Siswa tidak menulis maupun menggambarkan cara pemecahan
masalah.
Siswa asyik bermain dan tidak memperhatikan diskusi
kelompok.
|
Siswa menuliskan cara pemecahan masalah sesuai dengan hasil
diskusi kelompok tetapi tidak dilengkapi dengan gambar-gambar.
|
Siswa menuliskan cara pemecahan masalah sesuai dengan hasil
diskusi kelompok dilengkapi dengan gambar tetapi kurang rapi.
|
Siswa menuliskan cara pemecahan masalah dilengkapi dengan
gambar sesuai dengan hasil diskusi kelompok di buku catatan.
|
Siswa menuliskan cara pemecahan masalah dengan rapi
dilengkapi dengan gambar-gambar yang lengkap sesuai dengan hasil diskusi
kelompok di buku catatan.
|
10
|
Masing-masing kelompok mempresentasikan
pemecahan masalah yang ditemukan
|
Siswa enggan maju untuk presentasi, atau banyak bercanda
dengan teman, atau hanya membaca hasil dengan suara yang pelan dan kurang
jelas.
|
Siswa terlihat tidak tenang saat presentasi, membaca hasil
dengan tergesa-gesa, suara kurang keras dan kurang jelas, tidak disertai
dengan tulisan maupun gambar, atau kesimpulan.
|
Siswa mempresentasikan hasil pemecahan masalah kelompoknya
dengan tenang, menggunakan bahasa yang jelas, suara terdengar jelas, tetapi
tidak disertai tulisan, gambar, maupun kesimpulan.
|
Siswa mampu mempresentasikan hasil pemecahan masalah kelompoknya
dengan tenang, menggunakan bahasa yang jelas, suara terdengar jelas, mampu
menjelaskan dengan jelas disertai tulisan tetapi tidak dilengkapi dengan
gambar dan kesimpulan.
|
Siswa mampu mempresentasikan hasil pemecahan masalah
kelompoknya dengan tenang, menggunakan bahasa yang jelas, suara terdengar
jelas, dan mampu menjelaskan kepada kelompok lain dengan menuliskan caranya
dilengkapi dengan gambar dan kesimpulan.
|
11
|
Siswa memperhatikan presentasi kelompok lain
|
Siswa kurang memperhatikan presentasi terlihat pandangan
tidak fokus ke depan, asyik berbicara dengan teman sekelompok, mengganggu
siswa lain.
|
Siswa terlihat fokus melihat dan mendengarkan presentasi
tetapi kadang berbicara dengan teman.
|
Siswa terlihat fokus melihat dan mendengarkan presentasi
kelompok lain. Kadang melontarkan kata-kata yang menyela presentasi.
|
Siswa terlihat fokus melihat dan mendengarkan presentasi
kelompok lain tanpa menyela saat teman sedang bicara di depan kelas.
|
Siswa terlihat fokus melihat dan mendengarkan presentasi
kelompok lain tanpa menyela saat teman sedang bicara di depan kelas. Siswa
juga membuat catatan saat kelompok lain presentasi.
|
12
|
Siswa membuat catatan saat KBM
|
Siswa membuat catatan di buku tulis setelah diperintah oleh
guru dan diingatkan untuk mencatat.
|
Siswa membuat catatan di buku tulis hanya saat diskusi
kelompok dan diskusi kelas.
|
Siswa membuat catatan di buku tulis saat diskusi kelompok
dan diskusi kelas disertai dengan gambar-gambar.
|
Siswa mencatat di buku tulis dengan rapi tanpa disertai
gambar-gambar saat kegiatan diskusi kelompok, presentasi kelompok lain,
maupun saat diskusi kelas.
|
Siswa selalu mencatat di buku tulis dengan rapi disertai
dengan gambar-gambar setiap kegiatan diskusi kelompok, saat presentasi kelompok
lain, maupun saat diskusi kelas.
|
13
|
Siswa aktif mengajukan pertanyaan atau
pendapat kepada kelompok presentasi
|
Siswa tidak inisiatif menyampaikan pertanyaan atau
pendapat. Siswa harus dipaksa untuk bertanya.
|
Siswa menyampaikan pertanyaan minimal 1 kali atau pendapat
minimal 1 kali dengan bahasa yang kurang jelas atau kurang santun.
|
Siswa mengajukan pertanyaan minimal 1 kali atau
menyampaikan pendapat minimal 1 kali dengan bahasa yang baik, benar,
jelas, dan satun.
|
Siswa mengajukan pertanyaan minimal 2 kali dan menyampaikan
pendapat minimal 1 kali dengan bahasa yang baik, benar, jelas, dan satun.
|
Siswa mengajukan pertanyaan minimal 2 kali dan menyampaikan
pendapat minimal 2 kali dengan bahasa yang baik, benar, jelas, dan satun.
|
14
|
Siswa memperhatikan pendapat atau
pertanyaan siswa lain
|
Siswa tidak memperhatikan saat teman bertanya atau
berpendapat, siswa terlihat asyik berbicara dengan teman sekelompok,atau mengganggu siswa lain.
|
Siswa terlihat diam tetapi tidak mengarahkan pandangan ke
teman yang bertanya atau berpendapat. Saat ditanya, siswa tidak tahu isi
perkataan teman.
|
Siswa terlihat fokus melihat dan mendengarkan teman yang
bertanya atau berpendapat, tetapi kadang melontarkan kata-kata yang menyela
presentasi.
|
Siswa terlihat fokus melihat dan mendengarkan mendengarkan
teman yang bertanya atau berpendapat tanpa menyela.
|
Siswa terlihat fokus melihat dan mendengarkan teman yang
bertanya atau berpendapat tanpa menyela.
|
15
|
Siswa mencermati langkah-langkah
penyelesaian masalah secara vertikal yang ditemukan dalam diskusi kelas
|
Siswa kurang menyimak diskusi kelas, siswa tidak mencatat
maupun mempraktikkan langkah-langkah pemecahan yang disepakati.
|
Siswa terlihat fokus memperhatikan cara penyelesaian
masalah saat diskusi kelas, tetapi tidak mencatat maupun mempraktikkannya.
|
Siswa terlihat fokus memperhatikan cara penyelesaian
masalah saat diskusi kelas dan mempraktikkan langkah-langkah penyelesaian
masalah yang ditemukan. Siswa tidak mencatat langkah-langkah penyelesaian
bila tidak diperintahkan guru.
|
Siswa terlihat fokus memperhatikan cara penyelesaian
masalah saat diskusi kelas dan mempraktikkan langkah-langkah penyelesaian
masalah yang ditemukan. Siswa mencatat langkah-langkah yang disepakati.
|
Siswa terlihat fokus memperhatikan cara penyelesaian
masalah saat diskusi kelas dan mempraktikkan langkah-langkah penyelesaian
masalah yang ditemukan. Siswa mencatat langkah-langkah yang disepakati
disertai dengan gambar yang jelas.
|
